Моніторинг роботи вчителів історії та првознавства в 2024-2025 навчальному році

Сучасна освіта спрямована на формування особистості, здатної діяти компетентно в різних життєвих і навчальних ситуаціях: знаходити ефективні рішення, генерувати нестандартні ідеї, мислити творчо й оригінально, а також успішно долати нетипові завдання, виходячи за межі звичних схем мислення. Саме тому протягом 2024-2025 навчльного року МО вчителів історії та правознавства працювало у напрямку модернізації освітнього процесу, впроваджуючи сучасні освітні технології та сприяючи всебічному розвитку особистості учня. Другий рік МО вчителів історії та правознавства працювало над методичною проблемою «Застосування на уроках історії міжпредметних зв’язків як важливого чинника у формуванні учнівських компетентностей » Історія як навчальний предмет має великий потенціал для міжпредметної інтеграції. Вона органічно поєднується з літературою, правознавством, географією, мистецтвом, економікою математикою та інформатикою, що дозволяє формувати ключові компетентності учнів у контексті цілісного бачення світу. Такий підхід робить навчання більш змістовним, актуальним і наближеним до реального життя. Міжпредметні зв’язки на уроках історії — це ефективний засіб формування компетентного, мислячого громадянина, який розуміє минуле, аналізує сучасне і здатен діяти в майбутньому. Застосування міжпредметних зв’язків не лише поглиблює знання, а й мотивує учнів до саморозвитку, сприяє практичному застосуванню набутих знань у різних сферах життя

.

Основні напрямки роботи МО з даної проблеми: 1.Обговорення на засіданнях МО актуальності міжпредметних зв’язків у контексті нової української школи. 2.Аналіз нормативних документів, що регламентують використання міжпредметних підходів (Державний стандарт, навчальні програми, методичні рекомендації). 3.Обмін досвідом: - Консультації з вчителями,що викладають інші шкільні предмети. - Проведення відкритих уроків, де застосовуються міжпредметні зв’язки (наприклад, інтеграція історії з літературою, географією, правознавством, мистецтвом). 4.Формування учнівських компетентностей:

-Акцент на розвиток критичного мислення, вміння аналізувати історичні процеси у взаємозв’язку з іншими сферами знань. -Залучення учнів до проєктної діяльності, досліджень, створення історико-культурних презентацій. 5.Моніторинг результатів. Аналіз навчальних досягнень учнів.Виявлення проблем і визначення шляхів їх подолання. Сьогодні недостатньо володіти знаннями лише в межах однієї дисципліни - важливо вміти поєднувати інформацію з різних галузей та застосовувати її у практичних життєвих ситуаціях. Це висуває нові вимоги до педагогів. Вчителі історії та правознавства активно розвивають свої інформаційно-комунікативні навички, використовуючи онлайн-інструменти, такі як Canva, Wordcloud, WordArt, Padlet, LearningApps , Google Earth, що демонструє ефективну інтеграцію з інформатикою.

Яскравим прикладом впровадження міжпредметних зв’язків є участь вчителів історії в ЗАГАЛЬНОЛІЦЕЙНОМУ STEAM-ПРОЄКТІ ,,ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ: ЗДІБНІСТЬ, ТАЛАНТ, ГЕНІАЛЬНІСТЬ" В РАМКАХ ПРОЄКТУ УЧИТЕЛЬ ІСТОРІЇ РЕЗЧИКОВА О.Г . СТВОРИЛА ВІРТУАЛЬНУ МАНДРІВКУ «ПОГЛЯД В ГЛИБИНИ ІСТОРІЇ ЗА ДОПОМОГОЮ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ» Мета проєкту: 1.удосконалювати знання учнів з предмету шляхом візуалізації історичних процесів 2.формувати предметні компетенції учнів шляхом створення віртуального контенту 3.розвивати вміння та навички учнів працювати з інформацією та сервісами штучного інтелекту, які дозволяють поглибити та візуалізувати знання 4.активізуати пізнавальну діяльність учнів на уроках та позаурочний час 5. виховувати в учнів почуття патріотизму, гордості за українську історію та народ, любов до рідного краю.

Працюючи над проєктом, учні 9-х класів поринули у дивовижну мандрівку сторінками української історії.

За допомогою штучного інтелекту, використовуючи програми «Vidnoz AI»,» Viggle AI»,» HailuoAI « «Hedra» учасники проєкту відтворили та візуалізували культові події української та світової сторії, які назавжди змінили світ. І локація «Усе на світі боїться часу, але час боїться пірамід» Дослідили разом з учнями процес побудови та за допомогою ШІ відтворили процес побудови пірамід. ІІ - « Без минулого - немає майбутного »

Працюючи над проєктом учасники створили віртуальну подорож сторінками української історії, з метою висвітлення найважливіших подій історії шляхом візуалізації історичних джерел, оживлення історичних діячів, та озвучування картин відомих художників історичної тематики , які формували нашу націю, культуру та ідентичність.

ІІІ- Впізнай історичного діяча за короткою характеристикою. Родзинкою STEAM -проєкту була історична вікторина , в якій відомі діячі української історії,озвучені за допомогою штучного інтелекту пропонували впізнати їх за короткою характеристикою .

Досвідчений педагог Резчикова О.Г. ділась своїм досвідом в статті «ПСИХОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА ЯК НЕОБХІДНА СКЛАДОВА ЗБЕРЕЖЕННЯ МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я » на щорічному Інтерактивному вернісажі педагогічних знахідок - 2025 з проблеми «НУШ: інтегрований розвиток наскрізних компетентностей сучасного педагога»

Протягом 2024-2025 н.р. вчителі історії Грищук Н.Л., Бурага В.О., Грудненко С.І., Мельников М.В., Резчикова О.Г. , Ткач Г.В. та Кізюн В.К. постійно займались вдосконаленням професійної майстерності: проходили курси та тренінги , обмінювались досвідом, давали відкриті уроки: Бурага В.О. 10- А клас, історія України ,, Директорія УНР’’

6- Г клас ,,Релігійні уявлення. Язичницькі вірування народів Стародавнього Сходу ’’

Грудненко С.І . 8-Б , історія України ,,Походи козаків першої чверті ХVІІ ст. Петро Конашевич-Сагайдачний’’ Листопад, 7-А, історія України ,, Володимир Мономах. Причини та початок роздробленості’’

Грищук Н.Л. 9-А, основи правознавства ,,Конституційні права, свободи й обов’язки людини і громадянина в Україні’’ 10-Б, громадянська освіта ,,Вибори і референдум як інструменти демократії ’’

Кізюн В.К. 10-Г , всесвітня історія ,, Завершення та наслідки Першої світової війни ’’.

Мельников М.В. 10-Д, історія України ,.Суспільно-політичне життя в УСРР. Впровадження непу в УСРР'' 10-Б, правознавство ,,Референдум як інститут безпосередньої демократії ’’

Резчикова О.Г. 9-Б,історія України ,, Гурток ,, Руська трійця’’ 9-Д, Всесвітня історія ,, Громадянська війна в США’’

Ткач Г.В. 11-Г, історії України ,,Посилення репресій проти української інтелігенції. Дисидентський рух: течії, форми та методи боротьби ’’ 10-Б, всесвітня історія ,. Політика “умиротворення” агресора. Задоволення територіальних претензій Німеччини’’

Відкриті уроки з історії та правознавства , проведені в межах методичної роботи, стали яскравим прикладом творчого підходу до викладання та високого професіоналізму педагогів МО. Учителі продемонстрували вміння органічно поєднувати традиційні й інноваційні методики, створюючи атмосферу зацікавлення та активної взаємодії учнів.

Особливо варто відзначити логічну структуру уроків, актуальність обраних тем, а також використання інтерактивних технологій, візуалізацій, історичних джерел та онлайн-ресурсів та ШІ. Такий підхід сприяв формуванню ключових компетентностей учнів — уміння аналізувати, порівнювати, аргументувати власну думку, працювати в команді.

Відкриті уроки засвідчили високий рівень методичної підготовки вчителів, їхню здатність зацікавити учнів, пробудити інтерес до вивчення історії та сформувати цілісне бачення історичних процесів у контексті міжпредметних зв’язків.

Учителями МО проводиться також групова та індивідуальна робота з обдарованими учнями. Як результат такої співпраці ми маємо такі досягнення: 1.Чернова Дар’я, 8-Вклас, МАН конкурс-захист секція ,,Етнологія’’, ІІ місце, учитель Грудненко С.І.

2.Невдаха Софія, 9-В,МАН секція ,, Соціологія’’ ІІ місце, Резчикова О.Г

.

3.Садовніченко Дар’я. 9-Б, МАН секція ,, Соціологія’’ ІІІ місце, Резчикова О.Г.

4. Величко Єлизавета , 11-Б клас .ІІІ місце в міському етапі конкурсу учнівської творчості на тему: ,,Історія формування державних символів України, їх значення і використання в Україні у різні історичні періоди ” Грищук Н.Л.

5. Зававльний Богдан ,11-Б, ІІІ місце в міській олімпіаді з історії. Грищук Н.Л.

6. Панченко Дмитро ,10-Б,ІІІ місце в міській олімпіаді з історії. Ткач Г.В.

.7. Гревцов Євгеній ,11-Б –І місце в міській олімпіаді з правознавства. Грищук Н.Л.

8. Гревцов Євгеній,11-Б –ІІІ місце в обласній олімпіаді з правознавства.

Грищук Н.Л.

9.Шушара Єгор, 10-Б, І місце в міській олімпіаді з правознавства. Грищук Н.Л.

10. Давидова Олександра, 9-Б, ІІІ місце в міській олімпіаді з правознавства. Грищук Н.Л.

11. Зававльний Богдан ,11-Б, І місце Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!».У номінації «Історія України і державотворення» учасники представили роботи за темою «Творимо заради майбутнього». Грищук Н.Л.

12. Луценко Анастасія ,10-А , ІІ місце Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!».У номінації «Історія України і державотворення» учасники представили роботи за темою «Творимо заради майбутнього». Бурага В.О.

Отже, вчителі МО протягом 2024-2025 н.р. працювали над проблемою «Застосування міжпредметних зв’язків як важливого чинника у формуванні учнівських компетентностей »,сприяли формуванню та розвитку усіх ключових компетентностей учнів. Особливо увагу приділяли інформаційно-комунікаційній , громадянській та соціальній комтентностям. Застосовували різні форми роботи – індивідуальну, роботу в парах, групову, тому показали гарні результати в різних конкурсах. Незважаючи на плідні результати, членам МО потрібно брати участь в фахових конкурсах, розміщувати свої розробки на освітніх платформах та звернути увагу на роботу з учнями, яким важко дається навчальний матеріал .